Guía Virtual N°3 de granja cuarto periodo grado noveno

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SALESIANO MIGUEL UNÍA DE AGUA DE DIOS

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL N°3 CUARTO PERIODO GRADO NOVENO

DOCENTE: ALONSO TRUJILLO CASTRO

TEMA	Entidades del estado y afines que trabajan por el desarrollo del sector rural agropecuario
COMPETENCIA	Conocer cuáles son las entidades del estado que trabajan por el desarrollo del sector rural en Colombia.
PIAR	Los jóvenes deben presentar el resumen del contenido de las entidades identificadas en la guía y escoger alguno de los videos y presentar un resumen al final de la temática.

Orientaciones didácticas:

Estimados estudiantes en la presente guía de trabajo virtual conoceremos cuáles son las entidades que en Colombia tienen la función de trabajar en pro del desarrollo del sector agropecuario en nuestro país y a la vez identificaremos cuáles son sus funciones dentro de este objetivo en pro de trabajar por el desarrollo del sector y de salvaguardar la seguridad alimentaria en las grandes y pequeñas ciudades de nuestro país.

En estas cuatro semanas que restan para terminar el cuarto periodo las utilizaremos para observar las tres experiencias de producción pecuaria identificadas en los links de videos de apoyo.

Objetivo:

Conocer cuáles son las instituciones que en Colombia trabajan por el desarrollo del sector agropecuario e identificar cuáles son sus funciones en pro del trabajo y desarrollo del sector agropecuario en Colombia.

Tema de clase: instituciones adscritas y vinculadas al ministerio de Agricultura y desarrollo Rural

Objetivo: Conocer algunas estrategias de producción pecuaria y la  normatividad vigente

Vídeo de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=O3UMp6TFIdA Granja de gallina ponedora. https://www.youtube.com/watch?v=8ki_WtlLD70 Granja agrícola Santa Lucia quindio. https://www.youtube.com/watch?v=wqdaDH_Ppqk Granja piscícola

Preguntas de entrada: 1.      Sabe usted cuál es la entidad que da apoyo al productor campesino en el municipio. 2.      De las normatividad ubicada al final de la guía responda las siguientes preguntas: a.       Cuál es el objetivo rincipal de la ley? b.      Cree usted que apoya la producción del pequeño campesino o no. Justifique la respuesta. c.       Cuál será el beneficio para el consumidor final?

 

El Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, cuenta con entidades adscritas y vinculadas.

(Con información de Infoagro) El Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, tiene como objetivos primordiales la formulación, coordinación y adopción de las políticas, planes, programas y proyectos para el apoyo y gestión del sector agropecuario, pesquero y de Desarrollo Rural. 

Como parte de su estructura, y para cumplir con dichos objetivos, esta cartera cuenta con entidades adscritas y vinculadas. Las entidades adscritas al Ministerio de Agricultura son las creadas directamente por Minagricultura, con fines sociales, de control y planificación para cada uno de los aspectos y actividades que conforman el sector agropecuario, pesquero y de desarrollo rural. 

 ENTIDADES ADSCRITAS 

• Instituto Colombiano Agropecuario - ICA.  

El Instituto Colombiano Agropecuario, ICA, tiene por objeto contribuir al desarrollo sostenido del sector agropecuario, pesquero y acuícola, mediante la prevención, vigilancia y control de los riesgos sanitarios, biológicos y químicos para las especies animales y vegetales y la investigación aplicada, con el fin de proteger la salud de las personas, los animales y las plantas y asegurar las condiciones del comercio. 

• Autoridad Nacional de Agricultura y Pesca, Aunap.  

La Aunap ejerce la autoridad pesquera y acuícola de Colombia, para lo cual adelanta procesos de planificación, investigación, ordenamiento, fomento, regulación, registro, información, inspección, vigilancia y control de las actividades de pesca y acuicultura, aplicando las sanciones a que haya lugar, dentro de una política de fomento y desarrollo sostenible de estos recursos.  

• Instituto Colombiano de Desarrollo Rural, Incoder. 

La función del Incoder es la de ejecutar la política agropecuaria y de desarrollo rural y facilitar el acceso a los factores productivos, fortaleciendo las entidades territoriales y sus comunidades, así como propiciar la articulación de las acciones institucionales en el medio rural, bajo principios de competitividad, equidad, sostenibilidad, multifuncionalidad y descentralización, para contribuir a mejorar la calidad de vida de los pobladores rurales y al desarrollo socioeconómico del país. 

• Unidad Administrativa Especial de Gestión de Restitución de Tierras Despojadas, URT. 

La Unidad de Gestión de Restitución de Tierras Despojadas, URT, tiene como propósito fundamental servir de órgano administrativo del Gobierno Nacional para la restitución de tierras de los despojados, en los términos establecidos en la ley 1448 de 2011.  

• Unidad de Planificación de Tierras Rurales, Adecuacion de Tierras y Usos Agropecuarios, Upra. 

Tiene como objetivo orientar la política de gestión del territorio para usos agropecuarios. La Upra es entonces la encargada de planificar, producir lineamientos, indicadores y criterios técnicos para la toma de decisiones sobre el ordenamiento social de la propiedad de la tierra rural; para el uso eficiente del suelo para fines agropecuarios; la adecuación de tierras, el mercado de tierras rurales y el seguimiento y evaluación de las políticas públicas en estas materias.  

ENTIDADES VINCULADAS 

Por otro lado, las entidades vinculadas son las denominadas empresas del Estado que desarrollan actividades productivas, industriales o comerciales de bienes o servicios operados por el Estado, en virtud del interés general o sobre una economía de carácter público, como puede ser la exploración y explotación de los recursos naturales del país.

• Corpoica

La Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, Corpoica, es una entidad pública descentralizada de participación mixta, sin ánimo de lucro, de carácter científico y técnico, cuyo objeto es desarrollar y ejecutar actividades de Investigación, Tecnología y transferir procesos de Innovación tecnológica al sector agropecuario.

Banco Agrario

Esta entidad  financiera estatal se creó en 1999, con el objetivo principal de prestar servicios bancarios al sector rural. Actualmente, a través de sus 742 sucursales financia actividades rurales, agrícolas, pecuarias, pesqueras, forestales y agroindustriales, para atender las necesidades financieras del sector rural y urbano. Sujeta al régimen de empresa industrial y comercial del Estado, vinculada al Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural. 

Finagro

El Fondo para el Financiamiento del Sector Agropecuario entrega a través de las entidades financieras, recursos de crédito para fomentar el agro con bajos intereses, aplicando incentivos y garantías. 

Para solicitar un crédito ante Finagro, el interesado se puede dirigir a cualquier establecimiento de crédito vigilado por la Superintendencia Financiera como bancos, corporaciones financieras, compañías de financiamiento comercial y las cooperativas vigiladas por la Superintendencia de Economía Solidaria. 

El tipo de proyectos que se pueden financiar son agrícolas, pecuarios, pesqueros acuícolas, forestales y actividades rurales como artesanías, turismo rural, transformación de metales y piedras preciosas y minería. 

ALMAGRARIO S.A 

Es una sociedad comercial de economía mixta, que se dedica a la prestación de servicios logísticos integrales a nivel nacional, contando con instalaciones en los principales puertos y ciudades del país, Barranquilla, Bogotá, Buenaventura, Cali, Cartagena, Medellín y Santa Marta y en zonas de frontera como Riohacha e Ipiales 

Brindan diferentes  servicios como la operación Portuaria,  agenciamiento aduanero almacenamiento, tratamiento de Granos, Títulos Valores, entre otros.  Cuenta con (35) treinta y cinco centros de distribución, que comprende bodegas, depósitos públicos aduaneros (DPA) y Zonas Francas (Barranquilla y Bogotá).

VECOL S.A. 

Es la principal empresa colombiana que produce y comercializa productos veterinarios .Tiene como objeto promover y estimular el incremento de la producción agropecuaria y sus insumos, así como el mejoramiento de la salud humana y animal, mediante la producción, venta, comercialización, importación, exportación e investigación científica de productos biotecnológicos, químicos, farmacéuticos, agrícolas e industriales.

FONDOS GANADERO 

Los Fondos Ganaderos son sociedades de economía mixta, en las cuales hay participación directa del Gobierno nacional; en algunos casos participan los gobiernos departamentales o municipales. Son personas jurídicas bajo la forma de sociedades anónimas,  y cuyo propósito es el fomento del sector ganadero y lechero. 

CENTRALES DE ABASTOS – Corabastos y otras 

Las centrales de abastos son las principales despensas del país y concentran la venta al por mayor de alimentos. Están ubicadas en las principales ciudades del país y la mayor de ellas es Corabastos. 

En 1970 se constituyó la sociedad denominada Promotora de la gran Central de Abastos de Bogotá Limitada con el fin de garantizar la seguridad alimentaria de los colombianos. 

La Corporación de Abastos de Bogotá S.A.- CORABASTOS, es una Sociedad del orden nacional, de economía mixta vinculada al Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, junto con la Gobernación de Cundinamarca y la Alcaldía de Bogotá, forman parte de los accionistas del sector oficial con un 47.92% del total de las acciones, y el 52.08% corresponde al sector del comercio. Su papel es determinante dentro de la economía del país porque fija los precios de los principales productos agroalimentarios.

CORPORACIONES DE PARTICIPACIÓN MIXTA

CORPOICA

La Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria, Corpoica, es una entidad pública descentralizada de participación mixta sin ánimo de lucro, de carácter científico y técnico, cuyo objeto es desarrollar y ejecutar actividades de Investigación, Tecnología y transferir procesos de Innovación tecnológica al sector agropecuario.

CCI

La Corporación Colombia Internacional - CCI, es una entidad mixta y sin ánimo de lucro, que busca apoyar, promover y desarrollar la agricultura moderna no tradicional,  de cara a las necesidades del mercado.  La CCI promueve la reconversión agropecuaria colombiana con cuenta con herramientas propias, mediante Modelos Agroempresariales Competitivos y Sostenibles-  con el fin de generar desarrollo rural integral que mejora los ingresos de la cadena de valor de la agricultura y agroindustria nacional, respondiendo a las necesidades del mercado. Tiene proyectos como Oportunidades Rurales y Mujer Rural que buscan fomentar la productividad de diferentes grupos humanos como madres cabezas de familia, en zonas del país.

Normatividad relacionada

Sistema Oficial de Inspección, Vigilancia y Control de la Carne, Productos Cárnicos Comestibles y Derivados Cárnicos Destinados para el Consumo Humano y los requisitos sanitarios y de inocuidad que se deben cumplir en su producción primaria, beneficio, desposte, desprese, procesamiento, almacenamiento, transporte, comercialización, expendio, importación o exportación.

Ley 1500 mayo 4 del 2007

Decreto 1875 del 29 de octubre de 2019.

GUÍA VIRTUAL N°2 DE CÍVICA GRADO NOVENO 4, PERIODO

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SALESIANO MIGUEL UNÍA DE AGUA DE DIOS

GUÍA VIRTUALN°2  DE CÍVICA GRADO NOVENO

DOCENTE: ALONSO TRUJILLO CASTRO    TIEMPO PREVISTO 2 HORAS 

                                                                       

TEMA	MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
ESTANDAR	Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.
COMPETENCIA	Comprendo la importancia de que en la constitución de 1991 y la ley 134 de 1994 estén claramente identificados los mecanismos de participación ciudadana y las formas en las que el ciudadano puede hacer uso de ellos como medio para realizar cogobierno.
DBA	Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, y la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.
Actividades del D.U.A.	A través de la utilización de medios virtuales, facilitar la continuación del proceso de aprendizaje contando con el apoyo de la familia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	Entrega a los estudiantes de la guía N°2 del cuarto periodo para el desarrollo del trabajo individual. En casa con el apoyo de la familia (D.U.A. motivación a la lectura)
PROYECTO DE LA FELICIDAD	Recuerde estimado estudiante que el trabajo que usted realizara en casa con la compañía de su familia es muy importante en estos momentos donde nos vemos enfrentados a cooperar en la contención de la pandemia que nos acosa, realice su trabajo en casa y evite en lo posible salir de ella.
PIAR.	Los jóvenes inscritos en el PIAR realizaran las actividades identificadas al final de la guía como PIAR.
DESCRIPTORES	FORTALEZAS: reconoce fácilmente en el texto leído ideas principales y secundarias, pudiendo participar con argumentos en la discusión de clase.	DEBILIDADES: da poca importancia a la lectura, lo que dificulta su participación y la entrega de trabajos de clase a tiempo	Recomendaciones:                                             es importante desde el trabajo y acompañamiento en familia motivar al joven en el hábito de la lectura y el valor de la celeridad del trabajo en clase.

GUÍA DE TRABAJO °

 Tema general:  MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA.                                        

Orientaciones didácticas: en la presente guía de Cívica abordaremos la temática de los mecanismos de participación, su ubicación en nuestra constitución y sobre su reglamentación que hacen posible que el ciudadano pueda acceder de forma fácil y participar en el cogobierno engrandeciendo nuestras organizaciones sociales y nuestras instituciones con su participación en los temas de su interés, siempre en beneficio del bien común.

Como apoyo a la temática de la guía observaremos el video que encontraras en el siguiente link:

 

TEMA CLASE N°2: Mecanismos de Participación Ciudadana	OBJETIVO:  Comprender la importancia de la participación democrática según la constitución política de 1991.
1.        Video de apoyo:   https://www.youtube.com/watch?v=1L3UNRZ5VPQ	Pregunta de entrada: ¿sabe usted cuál es la diferencia entre democracia representativa Vs. Democracia Participativa? ¿Cuál debe ser tú responsabilidad en nuestra democracia Participativa?

Desarrollo del tema:

Mecanismos de participación ciudadana:

En el marco de la democracia participativa el éxito de la gestión, en gran medida depende de la calidad de la participación. La constitución política establece una serie de mecanismos que permiten que las comunidades tengan un papel activo frente a las decisiones públicas.

Dentro de los mecanismos de participación ciudadana impulsados por la constitución de 1991, y establecidos en la ley 134 de 1994, se encuentra:

1.       la iniciativa popular,

2.       el cabildo abierto,

3.       la revocatoria del mandato,

4.        la consulta popular,

5.       el voto popular,

6.       el plebiscito  

7.       el referendo

Así mismo, hay otros medios de participación comunitaria presentes en la gestión local como:

1.       Los consejos territoriales de planeación municipal,

2.       Las juntas administradoras locales,

3.       Las juntas de acción comunal.

4.       Las comisiones de vigilancia de la gestión local.

5.       Los comités de veeduría popular.

6.       Las alianzas o asociaciones de usuarios.

7.       Los consejos Municipales de desarrollo rural.

8.       Los comités de participación comunitaria en Salud, entre otras.

 Competencias Municipales:

Un ciudadano que aspire a ser dirigente de su municipio, o aquel que le exija a sus mandatarios una rendición de cuentas, debe tener claro que las acciones que desempeña la administración están limitadas por las competencias que le asigna la constitución y las leyes. Entre otras palabras, un gobernante no puede hacer nada diferente de lo que la normatividad le establece, de lo contrario, estaría sujeto a sanciones penales y disciplinarias por extralimitarse en sus funciones.

 Una competencia es la capacidad legal de los organismos y entidades de la administración pública para ejercer con exclusividad las potestades y atribuciones inherentes, de manera directa e indirecta, respecto de los asuntos que le hayan sido asignados expresamente por la ley, ordenanzas o el acuerdo en el reglamento ejecutivo.

 En otras palabras, una competencia es la capacidad legal exclusiva que tiene el municipio para cumplir ciertas funciones que le han sido asignadas por la normatividad vigente.

 De acuerdo con la constitución política del 91, las competencias atribuidas a los distintos niveles territoriales deben ser ejercidas conforme a los principios de coordinación, complementariedad, concurrencia y subsidiaridad.

 Coordinación: implica que las autoridades administrativas concilien sus actuaciones para el adecuado cumplimiento de los fines del estado. Este principio debe darse, tanto entre las entidades territoriales, como entre estas y la nación.

·         Un ejemplo claro de Coordinación, se evidenció con lo ocurrido en el sismo del 25 de febrero de 1999 en el eje cafetero, cuando la nación, los departamentos del Quindio, Risaralda y Caldas y los municipios afectados, aunaron esfuerzos para que a través del Forec se coordinaran las acciones a desarrollar en procura de la emergencia y la rehabilitación de la región.

 La complementariedad: se refiere a la concertación entre dos o más entidades, para que en el marco de sus funciones, definan políticas, programas y proyectos que conlleven hacia un propósito común.

·         Un ejemplo de este principio, se da cuando dos alcaldes incluyen en sus respectivos planes de desarrollo la participación de una empresa de acueducto y de una electrificadora en un proyecto hidroeléctrico que beneficie a las dos entidades.

 La concurrencia: se da cuando dos o más niveles de gobierno deben desarrollar actividades de manera conjunta para alcanzar un propósito común.

·         Por ejemplo: cuando en un municipio la cobertura en educación es baja, y tanto el alcalde como el gobernador tienen como objetivo mejorar el indicador, cada mandatario realiza las tareas que están bajo su competencia, el alcalde construye las escuelas que hacen falta y garantiza el transporte escolar, mientras el gobernador asegura el nombramiento de las plazas docentes.

 La subsidiariedad: aplica cuando las autoridades de un nivel superior apoyan transitoriamente a otras de un nivel inferior, a solicitud de estas últimas.

·         Este principio se evidencia cada vez que las administraciones locales gestionan recursos ante el departamento y/o la Nación para financiar proyectos de importancia para el municipio

 La constitución, señala algunas funciones que sirven de guía sobre hacia donde deben orientarse las competencias de cada entidad territorial.

En el siguiente cuadro podemos observar cómo están repartidas estas funciones:

ACTIVIDAD GUÍA N°2

 

1.       Identifique en el municipio de Agua de Dios en qué instituciones puedes participar y ejercer tu derecho a cogobernar?

2.       Redacta un comentario donde apruebe o desapruebe la importancia de los mecanismos de participación y la gestión que hacen los mandatarios para garantizar este derecho a los ciudadanos del municipio?

3.       Elabore un Collage donde con imágenes representativas a la participación ciudadana aborde todos los mecanismos de participación.

 

Fondo para la Reconstrucción y el Desarrollo Social del Eje Cafetero (Forec)

 

ART. Se refiere a artículos de la constitución

Guía virtual N°2 de geografía 4, periodo grado octavo

 

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SALESIANO MIGUEL UNÍA DE AGUA DE DIOS

GUÍA N°2 CUARTO PERIODO GEOGRAFÍA    Grado 8°         TIEMPO PREVISTO 3, HORAS

                                                                                         

DOCENTE: ALONSO TRUJILLO CASTRO                                                                                     

TEMA	GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE ASIA.
ESTÁNDAR	Identifico y estudio los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).
COMPETENCIA	·         Reconocer las diferencias y contrastes de los sectores económicos en Asia. ·     Identificar las actividades económicas que articula Asia con la economía mundial.
DBA	Participo en debates en la clase virtual compartiendo mis conceptos aprehendidos
Actividades del D.U.A.	A través de la utilización de medios virtuales, facilitar la continuación del proceso de aprendizaje contando con el apoyo de la familia.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	Entrega a los estudiantes de la guía N°2 del cuarto periodo para el desarrollo del trabajo individual. En casa con el apoyo de la familia (D.U.A. motivación a la lectura)
PROYECTO DE LA FELICIDAD	Recuerde estimado estudiante que el trabajo que usted realizara en casa con la compañía de su familia es muy importante en estos momentos donde nos vemos enfrentados a cooperar en la contención de la pandemia que nos acosa, realice su trabajo en casa y evite en lo posible salir de ella.
PIAR.	Los jóvenes inscritos en el PIAR realizaran las actividades identificadas al final de la guía como PIAR.
DESCRIPTORES	FORTALEZAS: reconoce fácilmente los sectores de producción de un país.	DEBILIDADES: Da poca importancia a los temas de clase de geografía y la entrega de su actividades no son puntuales.	Recomendaciones: Es importante que reconozca que la preparación académica es muy importante en la vida actual

GUÍA DE TRABAJO N°2 Cuarto Periodo

Tema general: GEOGRAFÍA ECONÓMICA DE ASIA,   Parte 1.            3. HOR.  CLASE

 Objetivo de Clase: Reconocer las diferencias y los contrastes de los sectores económicos en Asia.

Orientaciones didácticas: Estimados estudiantes, en la presente guía continuaremos hablando del continente asiático pero ahora nos ocuparemos de los niveles de desarrollo económico en los países del continente, abordando cada uno de los sectores de producción económica para tener claro cómo actúan cada uno de ellos en el desarrollo de los países.

Al igual que en las anteriores guías que hemos trabajado en las clases virtuales, también encontraremos unos videos de apoyo que nos permitirán realizar un mejor y más fácil aprendizaje de los temas, permitiéndonos de esa forma desarrollar más fácil las actividades propuestas.

Como apoyo a la temática de la guía observaremos el video que encontraras en el siguiente link:

TEMA CLASE N°2. Geografía económica de ASIA, 4 PERIODO:	OBJETIVO:   Reconocer las diferencias y los contrastes de los sectores económicos en Asia.
1.        Video de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=luhEiWi16bw 2.        https://www.youtube.com/watch?v=KfOnMwXtwEY	Pregunta de entrada: 1. ¿Qué significan las actividades económicas para ASIA, si se tiene en cuenta que más de la mitad de la población vive allí? 3.        ¿Por qué a algunos países del suroriente asiático se les suele denominar “tigres o Dragones asiáticos” 4.        Qué elementos de tu casa o de tu alrededor han sido fabricados en Asia? Haz una reflexión de por qué han llegado hasta ti.

Desarrollo del tema:

 Las actividades económicas y los procesos de producción en Asia no son homogéneos. Para producir y obtener los bienes necesarios, las comunidades han desarrollado diversas formas de producción que dependen de las cosmovisiones de cada cultura. En estas formas de apropiar y producir ha pesado su pasado histórico. Por ejemplo, aún permanecen herencias de las grandes culturas asiáticas que aprovecharon los desbordes y descensos de las aguas de los ríos sus cultivos. También, la revolución industrial incursionó en Asia y ahora hace parte de algunos países agrarios y urbanos.

 Los cambios drásticos que se han dado en el mundo han contribuido a marcar enormes diferencias en Asia. Por ejemplo, se encuentran comunidades agrarias dispersas que mantienen sus prácticas milenarias en la siembra del arroz, en los valles aluviales de los ríos Yang Tse Kiang, Hoang Ho, Sikiang y Ganges. Así mismo, algunas ciudades costeras se han constituido en enclaves económicos, que asientan miles de empresas multinacionales, las cuales se articulan a través de densas redes de comunicación e impulsan la industria con altos niveles de producción, para mantener su poderío y competitividad a nivel internacional.

 Sector primario de la economía:

 La agricultura es la actividad productiva más importante de la mayoría de la población asiática y constituye el sustento de más de las tres quintas partes de la población mundial.

 En los países agrarios se diferencian las formas de producción tradicionales de las utilizadas por grandes complejos agroindustriales multinacionales.

 Paisajes Agrícolas Tradicionales:

 Las prácticas tradicionales de cultivar la tierra han estado enmarcadas en un profundo conocimiento de las regiones que se habitan, por lo que ha sido necesario acopiarse a la variedad de relieves y climas y a los mismos ecosistemas. Así las comunidades agrarias de mayores densidades demográficas han continuado con la adopción de técnicas tradicionales en la creación de paisajes agrícolas, como la construcción de diques, canales para el regadío, terrazas para cultivos y desecaciones. Muy acopladas a la forma del relieve o al movimiento de las aguas de los ríos en los que influyen los cambios de clima anuales, este tipo de técnicas se aplican en algunos espacios, como los valles aluviales de los ríos Yang Tse Kiang, Hoang Ho, Sikiang y Ganges, Tigris y Éufrates.

 Los paisajes agrícolas son muy variados, algunos de ellos como los realizados por los campesinos en la parte central de la Federación Rusa, se hacen sobre grandes extensiones de tierra, con población dispersa y generalmente obtienen cosechas anuales de cereales y arroz. Esta actividad se comparte con una base pecuaria. También suelen encontrarse cultivos mixtos de cereales, avena remolacha, arroz, té, algodón, cultivos de oleícolas y cítricos.

 Por el contrario en los países más densamente poblados como el oriente de China y el nororiente de la India se practica una agricultura intensiva con producciones variadas. En China el campesinado goza de un gran apoyo estatal, su actividad es respetada e impulsada debido a los enormes beneficios que trae a la población de esta país.

 En la llanura de Manchuria se logran producciones anuales de arroz, solla, trigo y maíz.

 China es el primer productor mundial de arroz, trigo, algodón y solla y el segundo productor de té.

 En otras regiones como en las selvas del suroriente asiático subsisten algunas comunidades con cultivos Trashumantes. Estos grupos producen bajo la forma de tala, quemas y posterior siembra de cultivos de subsistencia, que una vez recolectados, son rotados y trasladados a otros espacios dela selva.

 Países agroindustriales:

 Desde mediados del siglo XX, empezaron a consolidarse otros paisajes agrarios sobre los territorios asiáticos. Una vez alcanzaron la independencia se hicieron algunas reformas agrarias en donde el estado controló las tierras, introdujo tecnificaciones moderadas, modernizó los sistemas de riego, incrementó los monocultivos y amplió las redes de transporte y comercialización. De esa manera los nuevos agentes económicos, representados por las multinacionales agroindustriales; contribuyeron a modificar estos espacios.

 La instalación de agroindustrias ha sido posible gracias a la disposición de tierras, la ampliación de la frontera agrícola, la abundante mano de obra, los bajos salarios y el incentivo estatal. Así, varios productos han sido incorporados dentro de producción intensiva como el algodón, el tabaco, el té, la caña de azúcar, el caucho y la remolacha para azúcar los cuales se realizan en extensas plantaciones controladas por las compañías productoras, ligadas a su vez, a actividades industriales  livianas como la industria textil, la tabacalera o la de alimentos.

 Algunas de las áreas de mayor concentración agroindustrial se encuentran en la franja central de la confederación Rusa en Kazaistan, Turkmenistán y Uzbekistán donde se encuentran grandes áreas productoras de algodón ligadas a la industria textil.

 En el valle de Si Kiang, se realiza una producción intensiva de algodón, cultivos ricicolas, remolacha y caña de azúcar.

 En la India se ha incrementado el monocultivo donde se cultivan la palma africana, el café, el tabaco y el caucho entre otros.

 La producción pesquera:

 La producción pesquera, además de la camaronera, ha sido una actividad permanente en el continente asiático y es una parte importante en las exportaciones de algunos países como Japón, China, Corea y la Federación Rusa pues Asia provee al mundo el 30% del total de la producción.

 La explotación Forestal:

 En Asia la extracción de maderas se ha venido incrementando especialmente para usos industriales: en la Federación Rusa, Japón, China, India y medio oriente solo se mantienen pequeños remanentes de vegetación original, la cual permanece debido a la inaccesibilidad del área para la actividad humana o como parte de la gestión ambiental que se ha incrementado en las últimas décadas.

En Siberia oriental y en los Urales se realizan explotaciones de maderas en las áreas boscosas de coníferas. En los países del suroriente asiático que aun cuentan con una gran extensión de selvas ecuatoriales, la extracción de maderas es muy alta dada la creciente demanda del recurso por parte de los países industrializados que carecen de él. Por ejemplo el 60% de los barcos del mundo se construyen en el asia oriental y suroriental.

 La extracción Minera:

 Dada la existencia de diferentes minerales que datan de épocas geológicas diferentes, Asia cuenta con una gran riqueza minera. Por ejemplo las rocas más antiguas de la India, China y Siberia son ricas en hierro y Manganeso, mientras que en las formaciones rocosas más jóvenes hay estaño, especialmente en Malasia y Tailandia; de este mineral Asia obtiene el 75% de la producción mundial.

 

Fluorita con cuarzo                                                                        Fluorita con cuarzo

El Petróleo en Asia:

El petróleo se encuentra concentrado en las grandes reservas de los países de la Organización de Países Exportadores de petróleo. OPEP, de estos son grandes productores: Arabia, Irak, Irán y Kuwait, que mantienen la mitad de la reserva mundial de petróleo y el 40% del gas natural, esto convierte al Golfo Pérsico  en un espacio geoestratégico debido a la multitud de interese que se mantienen sobre el área tanto por pos países propietarios del subsuelo como de los países y multinacionales que los explotan.

ACTIVIDAD Guía N°2  parte uno

1.      Elabore el mapa político del continente asiático y ubique en él:

·         Los países que tienen prácticas agrícolas tradicionales es decir sin maquinaria agrícola.

·         Los países con producción agroindustrial.

·         Los países que tienen prácticas agrícolas totalmente orgánicas.

2.      Vea los dos vídeos y elabore un resumen y al final elabore un comentario, sobre lo importante o no de estas prácticas agrícolas.

3.      Averigüe cuáles son los beneficios para la salud y para el medio ambiente que ofrece la agricultura orgánica.

4.      Averigüe cuáles son los cinco países mayores productores de petróleo en el planeta.